GRUPOS DE ESTUDIO // LA MASOTTA 2015

#1 "Derechos Humanos y Memoria"

#2 "Historiales clínicos de Freud"

#3 "Estrategias sexuales latinoamericanas"

#4 "Infancia y psicoanálisis"

#5 "Políticas y prácticas de desmanicomialización"

#6 "Historia argentina del psicoanálisis"

#7 "Salud y trabajo"

#8 "Lo grupal: Producciones y experiencias"

#9 "Taller de escritura: La prepotencia de la letra, el abuso de la forma"

#10 "Textos breves de Freud"

#11 "Las drogas en psicoanálisis"

#12 "La filosofía en los cruces del pensamiento contemporáneo"

#13 "Locura y Sujeto

  Te invitamos a formar parte de los 13 grupos de estudio que llevaremos adelante durante este año, en el Centro Cultural de la Masotta, en 27 de febrero al 1090. Como decía Charly García: “¡la entrada es gratis y la salida... vemos!”, al menos si situamos que lo que se pone en juego en estos espacios tendrá que ver con protagonizar ciertas búsquedas que vayan delineando un proyecto de formación, que interpele con sus marcas las prácticas que realizamos.

  Los grupos de estudio son parte del modo en que decidimos hacer política. Ensayamos esa apuesta desde hace tiempo, entendiendo que preguntarse por la formación no es necesariamente obsesionarse con cierto slogan de excelencia académica, en general, declamado sin precisar en qué consistiría la misma, ya que sin un fuerte cuestionamiento político a las concepciones que subyacen en la oferta institucional, la misma se transforma en un ideal torpe y vacío bajo el cual pueden incluso ser instrumentadas las peores cosas.

  Se trata en cambio, de discutir y problematizar la formación de una práctica, especifica, y que se lleva a cabo con otros. A veces nos olvidamos de esto, como cuando reducimos el pasaje por la facultad a un tramite molesto pero inevitable, del cual no se podría mas que esperar “una cantidad” de contenidos -siempre mínimos-, los cuales solo luego habrán de ser complejizados en el contexto misterioso de una experiencia que nos enseñara por si misma lo que es al fin y al cabo ser un psicólogo. Esto es degradar no solo el campo de la teoría, sino el de la misma práctica, al reducirla a un empirismo pobre y mágico.

  Es por ello que reafirmamos, contra quienes quieran negarlo -y los hay por montones-, que pensar la formación es hacer política, y no en un sentido abstracto. La formación de una práctica en el ámbito de nuestra universidad, en una carrera declarada de interés público, implica como contrapartida la confianza de aquellos quienes sostienen nuestros estudios. Nos referimos con esto último, esta claro, al pueblo argentino en su totalidad, entre cuyos derechos se encuentra el derecho a la salud mental.

  Venimos del simulacro de discusión de un plan de estudio. Simulacro, puesto que las instancias creadas para dicha discusión no pasaron de ser mas que una mera pantomima destinada a velar un modo sórdido y obsceno de hacer política, el de los acuerdos a puertas cerradas y las promesas de favores, en fin, el de la impostura. Esta vez el campo legal, a partir de nuestra nueva ley de Salud Mental, nos lleva la delantera. Esa ley, con todos los cuestionamientos que se le pueden hacer, es del futuro, mientras que nosotros retrocedimos al siglo XIX.

  La modalidad de grupos de estudio invita a abrir tanto el dialogo, como la polémica, con lo que la facultad transmite, y si bien se realizan fuera de ella, en nuestro Centro Cultural, no son sin ella. No se trata de grupos parauniversitarios (palabra que evoca contextos nefastos de nuestra historia), tampoco son meramente “para universitarios”, puesto que no vamos a los mismos solo como tales, sino también como sujetos políticos, comprometidos con la idea de que la formación es una inscripción de esa misma índole. 

  Los espacios que proponemos están meditados, algunos continúan trabajos iniciados el año pasado o el anterior, mientras que otros configuran nuevas apuestas. No apuntan a las “áreas de vacancia” de la facultad, sino a interpelar sus lógicas. Juntarse a leer, investigar, construir un problema, hacer responder a los textos por las preguntas que abren, interpelarse uno mismo por las prácticas que incipientemente se comienza a desarrollar. Los grupos de estudio propician una modalidad de trabajo con el otro, vertiente que aun hoy, lamentablemente, padece los efectos de aplastamiento propios del individualismo liberal. Se trata entonces, de confiar y volver a suponer una capacidad al compañero, en función de una lógica colectiva de estudio, discusión y formulación de problemas.

Para información sobre los espacios, días y horarios, manda un mail a: catedralibreoscarmasotta@gmail.com 

FORO SALUD MENTAL

FORO SALUD MENTAL

   La Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones 26657 fue promulgada en el año 2010. Vino a inscribir jurídicamente la legitimidad ganada en nuestras luchas y construcciones en el Campo de la Salud Mental (tan destacadas en la historia de nuestro país y particularmente en nuestra provincia). No casualmente, estas conquistas toman mayor visibilidad a la hora de potenciar Políticas Públicas construidas desde la concepción de Derechos Humanos; y se instituyen en balizas para dimensionar el proceso impulsado para el cambio de paradigma.

   Considerar este proceso en su dimensión histórica nos permite reconocer diferentes actores y realidades regionales. No dudamos que nuestras posibilidades de instrumentar estos marcos jurídicos en beneficio de la población parten del reconocimiento y recuperación de acumulaciones históricas de diferentes colectivos y de la apertura a las construcciones que las nuevas generaciones vienen plasmando, con creaciones originales y problematizaciones que intentan superar especialmente las condiciones de precariedad que signan generalmente los inicios de nuevas experiencias.

   Luego de la reglamentación de esta Ley y la constitución del Plan Nacional de Salud Mental, se generó uno de los instrumentos previstos: el Consejo Consultivo Honorario. El mismo tiene atribuciones para: realizar propuestas no vinculantes en materia de salud mental y adicciones, promover espacios de participación para cuestiones propositivas y generar las observaciones pertinentes acerca de las políticas públicas que se llevan adelante a través de CONISMA y el ámbito ejecutivo.

   Como parte de las condiciones allí generadas, la Red Experiencia Santa Fe fue seleccionada como parte de este consejo.

    Nuestra intención es habitar nuestros lugares de consejeros en función de hacer de este espacio un ámbito que nos convoque a discutir nuestros propios procesos. Partimos de facilitar el encuentro de las experiencias, equipos, organizaciones sociales, sindicatos, organizaciones de usuarios, ámbitos académicos, o todo aquel que se sienta convocado teniendo como uno de nuestros principales objetivos el de intentar superar nuestra dispersión y recrear ámbitos colectivos que nos otorguen potencia además de sostener nuestras producciones.

   En este sentido, la convocatoria resulta una excusa para el reencuentro. Nos permite apostar a dar resonancia a los costosos procesos que vivimos hoy como equipos ante las especiales condiciones de nuestra región. Necesitamos hablar de la población con la que trabajamos caracterizando territorios sin construir nuevas peligrosidades, analizar las condiciones de nuestros equipos y el modo de transitar estas coyunturas, evaluar la direccionalidad de las políticas que nos atraviesan y los nuevos dispositivos y experiencias.

   Son muchas las situaciones coyunturales y hasta dilemáticas que hoy nos atraviesan: experiencias que hoy vivencian los efectos de los arrasamientos territoriales y su relación a estrategias clínicas institucionales; el planteo de intersectorialidad que se torna un imperativo desde la fragmentación; los efectos de la hipoteca a futuro que producen las políticas de niñez (tal como lo alertan organizaciones y grupos diversos), la necesidad de cuidar nuestros equipos, principalmente los referentes sociales que transitan con nosotros lo cotidiano.

   Por esto decidimos convocarnos desde el Consejo Consultivo Nacional a recrear un Foro en Salud Mental procurando brindar una herramienta más, que pueda ligarse a otras instancias donde podamos debatir y construir los grandes lineamientos para la implementación de la Ley de Salud Mental, el Plan Nacional de Salud Mental, sus acuerdos con instancias provinciales y el funcionamiento del Órgano de Revisión. En este debate se están produciendo aportes en el campo de las políticas de niñez en relación a la sobremedicalización y diagnósticos, las políticas de discapacidad y la legislación vigente sobre TEA, interdisciplina y legislación laboral, políticas intersectoriales para hacer sustentable una externación, incorporación del arte como política activa y en dispositivos terapéuticos, carreras sanitarias o similares para el reconocimiento de prácticas y saberes hoy considerados subalternos; cómo cuidar la salud de los trabajadores, el fortalecimiento de redes de usuarios, la federalización de la Ley 26657, la viabilización de investigaciones y denuncias sobre vulneración de derechos de pacientes y trabajadores, el pronunciamiento sobre situaciones de persecuciones y despidos a trabajadores como las acaecidas en Córdoba o como sucede hoy en la CABA, agravado por un manto de impunidad jurídico y plagado de despidos invisibilizados.

   Tenemos mucho acumulado en materia de producción y experiencias en el campo de la Salud Mental: Experimento Oliveros, la Clínica de la Subjetividad en APS, El Movimiento de Trabajadores de Salud Mental, Ley Provincial de Salud Mental 10772, los intentos de una política específica para el alojamiento de las nuevas condiciones de la niñez, los dispositivos sustitutivos, las políticas de salud mental para ciudadanos privados de su libertad, los hospitales generales planteados no sólo para la admisión y alojamiento de urgencias y crisis sino por sus prácticas pioneras en vérselas con los sufrimientos que hablan desde un cuerpo enfermo, los intentos de organizar usuarios, el arte, la clínica jurídica, la clínica de enfermería, las experiencias del interior que no llegan a visibilizarse.

   Nuestra región puede y debe reclamar la profundización de los avances conquistados, pero sabemos que para ello nuestra debilidad está en la fragmentación. Apostamos a la ilusión y potencia que otorgan los colectivos, con diferencias, con tiempos distintos, pero juntos en este intento de problematizar y dar a conocer a las nuevas generaciones no sólo las dificultades sino el capital de trabajo que los está esperando.

   Red Experiencia Santa Fe- Consejo Consultivo Honorario Salud Mental y Adicciones Ley Nacional 26657.

   Programa /LUGAR FACULTAD DE PSICOLOGIA RIOBAMBA 250 bis
convoca red experiencia santa fe en el consejo consultivo honorario de salud mental y adicciones.

14hs -Apertura.

Autoridades de la Conisma (Comisión Nac. Interministerial en Políticas de Salud Mental y Adicciones): Leonardo Gorbacz, Julián Ferreyra. Autoridades del Consejo Consultivo: Lic. Miguel Tollo (Forum infancias); Silvina Rivili (Universidad de Madres de Plaza de Mayo); Alan Robinson (APUSSAM - Asamblea de personas usuarias de los servicios de S.M.); Iris Valles (Representantes de la Red que integra el Consejo Consultivo "Experiencia Santa Fe").

16hs - Funcionamiento de grupos.
Con un coordinador para la redacción de síntesis y conclusiones que aporten a la red local y recomendaciones al Plenario del Consejo Consultivo Honorario en Salud Mental.

A) Interdisciplina y Trabajadores de la salud mental/Acceso a la Salud/ Inclusión social y externación sustentable.

B) Salud mental e infancia/ Salud mental y Universidad.

C) Redes de Usuarios/Comunidad, cultura, arte y comunicación.

18:30hs - Mesa de cierre.

Lic Miguel Tollo: Qué ha sido de nuestros niños.
Silvia Grande (Lectura de documento/producción colectiva).Territorialización en Políticas sociales. Clínica de la Subjetividad en APS.
Coordinación: Ana Bloj y Lisandro Sagué.

20hs- Presentación del Libro “Actuar como loco” de Alan Robinson y Andrómeda de Bruno Corpacci.

Nota presentada a la Decana Laura Manavella el 16/3/15 por los cargos de Mip 1.

Rosario, 16 de Marzo de 2015

Sra Decana

Ps. Laura Manavella

S_______/_______D

Nos dirigimos a usted y por su intermedio al Consejo Directivo de nuestra Facultad, como consejeros estudiantiles de la Cátedra Libre Oscar Masotta,  para transmitir nuevamente, nuestra preocupación en torno a la escasez en la oferta de horarios de cursado para los estudiantes, situación que se arrastra desde hace muchos años, pero que se vio fuertemente agravada con la votación e implementación de la modificatoria del Plan de Estudio 2014. Esta vez queremos hacer especial hincapié en la situación de la materia Mip 1,  denominada en el nuevo Plan de Estudio: "Metodologías y Gestión de la Investigación en Psicología", materia que pasó de quinto a segundo año. Este cambio genera una situación extrema, ya que implica el incremento de la demanda en el cursado, sumando a los estudiantes de segundo año, los de tercero, cuarto y quinto año que también podrán realizar la materia. Como viene sucediendo últimamente, la planificación ha dejado su lugar a la improvisación. En estos tiempos nos enteramos que se han utilizado cargos docentes para pagar cargos extras de gestión sin presentar públicamente un organigrama oficial, o para potenciar espacios sin priorizar las necesidades de los estudiantes y de las cátedras con menores recursos, situación que ha permitido que personas que nunca dieron clases figuren en el padrón docente.

A semanas de comenzar un proceso eleccionario que afectara a todos los claustros, nos preocupa que el cursado de ésta materia no esté asegurado según fuimos informados por el Titular de la materia, Prof. Raúl Gómez -de quién no podemos suponer ningún tipo de animosidad para con la gestión de nuestra facultad, ya que encabezara una lista docente integrada por gente de la misma. Por lo expuesto solicitamos que este Consejo Directivo, sume la firma de todos sus integrantes al expediente de pedido de cargos para la materia Metodologías y Gestión de la Investigación en Psicología. 

Asimismo exigimos la solución inmediata de ésta situación, ya que entendemos que la misma podría haber sido evitada si tan solo se hubiesen realizado las acciones pertinentes en tiempo y forma. Hoy se hace indispensable una respuesta.

Sin otro particular, saludan atte.

Consejo Directivo 2/3. Crónica de una estafa programada.

Hoy en el consejo directivo (2-3), se trato el tema de la carga horaria del nuevo plan.
Algunas cuestiones a tener en cuenta para saber acerca la de la discusión:

1- La carga horaria se aprobó junto al Plan de Estudio que se votó en julio 2014. Como la misma constituía un aumento que generaba restricciones en el cursado --junto a otros motivos iguales de importante ya expresados en los documentos de aquella fecha--, desde La Masotta rechazamos la propuesta de Plan.

2- En ninguna parte del plan nuevo se hace referencia a que los teóricos pasarían a ser obligatorios, sino que fue la salida que la gestión de la facultad había encontrado para el aumento de la carga horaria y obligó a que esto figurara en los nuevos programas . Desde la Masotta llevamos al consejo esta cuestión: “ la discusión no es solamente si los teóricos son obligatorios o no, ese es el piso, lo que tenemos que discutir es la carga horaria para este año, que incluye prácticos, seminarios, talleres, que no hay banda horaria ni días organizados”.
Respecto a la votación:

1)Esta situación la podíamos haber resuelto antes y no estar hoy, en medio de las inscripciones con el miedo y la desorganización, pero a la Decana (y al ALDE que esta en su gestión) le conviene sacar rédito político del caos que nos causan a los estudiantes.

2) En primer lugar hubo tres mociones, que luego se unificaron y quedaron 2.
a) la propuesta de la gestión indicaba: “ se mantendría el régimen de obligatoriedad en el cursado de las clases teóricas que indica el plan 96”
b) El alde le agrega a la moción anterior (de allí que se unan y queden dos mociones) que se mantenga la carga horaria que indican los programas 2014.
Nosotros no acordamos con esta moción por varios puntos:
es una disposición transitoria que no tiene carácter de resolución, los que nos deja legalmente descubiertos.
Al depender de los programas y no ser una nueva resolución, los programas 2015 tendrán que se modificados y nos demora mas el acceso a los estudiantes de los mismos.
No tiene en cuenta que en la resolución 81/96 (que es la que exceptúa la obligatoriedad de los teóricos dese el año 1996) la consideración de teórico es la clase que normalmente llamamos así, pero legalmente hoy en día, por las nuevas disposiciones, clase teorica aplica al teórico, a los seminarios, a lo que nosotros llamamos prácticos (que en realidad seria teórico practico)
y fundamentalmente porque esta propuesta no se ocupa de la cuestión de fondo de la carga horaria, de la banda horaria, de la mala organización en días que tenemos en la Facultad, no solo para los teóricos, sino, con la carga horaria que tenemos hoy.
c) la propuesta que hace la Masotta, que no se llega a votar porque antes gana la mencionada anteriormente es que:
* se reglamente la carga horaria en una resolución y no en una transición que dure solo tres años.
* que se mantenga la resolución 81/96 ( la que exceptua la obligatoriedad de los teóricos) pero atendiendo también al nuevo concepto que se tiene del mismo.
* que se cree una comisión que pueda resolver el grave problema que tenemos todos los años para poder cursar las materias. De hecho llevamos un informe realizado por nosotros de cuales serian los cambios necesarios que no fue tenido en cuenta por ningún miembro del consejo, incluyendo a los estudiantiles.
Notaras que en ninguna moción habla de que los teoricos sean obligatorios, por el contrario, una opta por resolver el problema ahora y que luego, todos los años nos encontremos con la misma desorganizacion (alde) y otra por resolver el problema de raíz, siendo coherentes incluso con nuestro voto en contra del plan nuevo. (la nuestra)

Lo que falta:

Como este ultimo punto para nosotros es fundamental para poder garantizar nuestra permanencia en la facultad, mañana estaremos entregando el informe y la prepuesta de la modificación de la carga horaria, atendiendo a bandas horarias, días de cursado, distribución equitativa, etc. para que ya que no se votó con nuestra propuesta de mantener la anterior carga horaria, pero ir por mas organización y legalidad, mañana presentaremos este proyecto , para que ese trate en el próximo consejo, porque consideramos que es hora que deje de ser un martirio anotarnos a las comisiones de trabajos prácticos, seminarios, etc.

Recorridos del Plan de Estudio/Plan de Transición para reponer nuestros derechos.

Plan de Transición:

Como es sabido, el día 21 de julio de 2014 se votó una modificación del Plan de Estudio en la facultad. Además de cristalizar un proceso efectuado a puertas cerradas, para el cual no fueron generados espacios de discusión, ni por parte de la gestión de la facultad ni por del centro de estudiantes; dicho plan, constituyó un verdadero atropello a los derechos de los estudiantes. Quienes nos dimos el trabajo de analizar este plan antes de su votación, pudimos notar rápidamente, pues estaba casi a la vista, el peso de las restricciones y dificultades que iba a generar un cambio de tales magnitudes, articulado en tan precarias condiciones. Por ello mismo fue que votamos en contra. Tanto por sus inconsistencias, como por las oscuridades que cubrían el modo de su creación. En cada conversación con los muchísimos compañeros que se acercan a nosotros para ubicarse en el desconcierto causado por el panorama actual no paran de surgir nuevos casos de perjuicio para con nuestros derechos como estudiantes, derechos por los cuales parece ejercerse una suerte de desprecio atroz.

Ya el 5 de agosto compartimos una serie de preguntas e inquietudes, las cuales jamás fueron respondidas (http://www.catedralibreoscarmasotta.blogspot.com.ar/2014/08/nota-presentada-la-decana-en-el-dia.html); Ante semejante marco de desconcierto, el 11 de noviembre nos vimos movidos a presentar un plan de transición, el cual fue trabajado en la Comisión de Asuntos Académicos (http://www.catedralibreoscarmasotta.blogspot.com.ar/2014/11/propuesta-de-plan-de-transicion.html). 

Hoy, ya en el 2015, presentamos una nueva propuesta atendiendo a lo trabajado en aquella comisión, convencidos de que bajo ninguna perspectiva puede permitirse que se privilegien los acuerdos que pueda haber entre los que han apoyado de alguna u otra manera, por acto u omisión (abstención), este plan; avasallando de este modo el respeto por los derechos y las garantías de los estudiantes.

1- Correlatividades:

Sabiendo que para que se modifiquen las correlatividades de un plan es menester una nueva modificatoria del plan de estudio (como sucedió del plan '96 al 2014), nuestra propuesta es que todas aquellas materias que hayan cambiado de correlatividades, tengan exceptuada las mismas por el plazo de tres años.

¿Por qué tres años?

El proceso de acreditación se realizó sobre un estándar muy cuestionable que terminó de elaborarse en el año 2009. La ley de Salud Mental fue sancionada en diciembre del año 2010, luego vino el decreto reglamentario y el Plan de Salud Mental. Con ellos, la creación de la CONISMA, el órgano de Revisión y el Consejo Consultivo (espacio que integramos). A partir del cambio de paradigma que establece la Ley de SM, se elaboraron las recomendaciones a la Universidad. Queda en claro que en tres años habrá que modificar el Plan de Estudio, y el objetivo allí debe ser la pelea por una formación de excelencia y el respeto a nuestros derechos.

2- Carga horaria:

Si bien el plan '96 contaba con 3.840 hs. de cursado obligatorio, lo mismo que el plan 2014, sabemos de la ordenanza que impedía el dictado obligatorio de las clases teóricas. Con el nuevo plan, la dificultad radica en que la carga horaria se encuentra dividida y definida en “práctica” y “teórica”, pero ya no bajo los criterios que regían para el plan anterior, por lo que práctica ya no refiere a “las comisiones de trabajos prácticos”, sino a práctica de campo, y por lo mismo “teórico” es ahora la denominación para lo que antes eran clases teóricas, trabajos prácticos y seminarios. Dicha diferencia no se encuentra explicitada en el nuevo plan de estudio, produciendo una suma de malentendidos y confusiones que deben ser aclarados, aclarando pues las características de las categorías utilizadas (“práctica” y “teoría”). Por lo tanto, no alcanza con que por diversas razones, como la falta de bandas horarias, los teóricos no sean obligatorios, sino, que lo importante es que tengamos conocimiento respecto a que se quiere referir con estas horas que figuran en la pagina 13 de la modificatoria, y que ademas, tengamos presente que hay materias que hoy en día cuentan con mucha mas carga horaria que la que allí se indica como es el caso de EBS 2; y otras que ya cuentan con 4 horas de obligatoriedad, como EPIS 1, EPIS 2, EPIS 3. Nuestra propuesta aquí es que se puedan distribuir correctamente las cargas horarias, explicitando lo que implica que sean horas “prácticas” y “teóricas”, pero ademas, y fundamentalmente, asegurando bandas horarias y docentes para las comisiones en cuestión.

3- Materias nuevas:

Con respecto a las materias que en el plan anterior figuraban como Clínica 1 “A” y “B” y Clínica 2 “A” y “B”, las cuales hoy con el nuevo plan son cuatro materias obligatorias; proponemos que todos los estudiantes que hayan regularizado EPIS 3 hasta el año 2014 y que permanezcan en condición de regular, puedan optar tanto por realizar EVALUACION Y PSICODIAGNOSTICO como CLINICA 1, así como también CLINICA 2 o Psicoterapias, por el plazo de tres años desde el 2015. En el caso que el estudiante opte o ya haya realizado dichas materias, las materias que tengan a estas como correlativas quedaran exentas de dicho requisito por este mismo plazo de tiempo.

4- Prácticas Profesionales Supervisadas.

Antes de hacer explicita nuestra propuesta en lo atinente a las PPS, exigimos que pueda quedar clara la nueva metodología para la inscripción y permanencia en las mismas, ya que al modificarse el programa, los criterios, etc., los estudiantes deben saber como será la inscripción y el trabajo durante el año.
Las propuestas que realizamos respecto son:
a) que todo aquel estudiante que a la hora de la inscripción 2015 a la PPS se encuentre en condiciones de realizar lo que anteriormente era la Residencia educativa o la Residencia clínica, pueda hacer la PPS en el ciclo lectivo 2015
b) para aquellos estudiantes que no sean incluidos en el apartado a) pero se encuentren cursando la carrera: que por un plazo de tres años se puedan mantener las correlatividades del plan '96 uniendo ambas residencias, entiéndase: educativa 1, clínica 1 (a o b) y psicobiologia como requisito académico.
c) para aquellos estudiantes que ya han cursado una residencia, que la PPS les implique 180 horas. Con un procedimiento diferente al de los que cursan la PPS completa, lo que también debe quedar explicitado.

5- Seminarios

La realización de un seminario no es lo mismo que el cursado de una materia, es por ello que hacemos la siguiente propuesta:
a) que aquellos estudiantes que al cierre del ciclo lectivo 2014 hayan realizado dos seminarios, puedan optar por realizar dos seminarios más o realizar la materia Psicología Forense en el ciclo lectivo 2015
b) los estudiantes que hayan realizado tres seminarios hasta el ciclo lectivo 2014 inclusive, puedan optar por realizar Psicología Forense o un seminario mas en el ciclo lectivo 2015

6- Profesorado:

Al día de la fecha no se ha publicado el nuevo sistema de homologaciones con el profesorado, exigimos, por ello saber si será el mismo cuadro que el del plan '96 o uno distinto, ya que al cambiar de años las materias, y de correlatividades, se afecta a los cursantes del mismo.

¿Cómo ganarle al verano y rendir en febrero-marzo?

   El 2015 ya arrancó. Poco tiempo atrás había hecho lo propio el verano, de modo tal que aquello que nos brinda Enero es ni más ni menos que la iniciación de un nuevo año sobrecalentado por las altas temperaturas autóctonas de Rosario con sus toneladas de cemento que la habitan. La destreza para combatir al caluroso enemigo nos conduce a múltiples situaciones donde la meta pulsional será entonces el refrescarse. Los caminos para alcanzarla van desde tomar una bebida bien fría; poner el aire en 19 °C o bien conectar de dos a cuatro ventiladores en el mismo enchufe (poniendo en riesgo la totalidad de la red eléctrica); ir a la pileta, al río o al mar, o para los que no tienen tiempo para ello, clavarse una rudimentaria y rápida ducha fría (sin bañera y de dorapa), etc., etc.

   Hasta aquí venimos bárbaro. Parecería que ya encontramos la solución a todos los males que gobiernan al mundo actual, pero de repente, no tenemos mejor idea que conectarnos al Facebook para actualizar nuestro estado, o mejor dicho, para relojearle el Facebook “temporada verano 2015” a nuestros contactos y así saber cómo les está yendo en sus vacaciones, pispear las fotos de la playa, ver qué tan tostados están. Se entiende ¿no? Bueno, la cosa es que además de frustrarnos porque vimos un sinfín de fotos de gente que la está pasando bomba en Mar del Plata,  Ferrugem y/o Claromecó; caemos en la cuenta que el face de la “Cátedra Libre Oscar Masotta” publicó una imagen con el turno Febrero-Marzo 2015. En ese instante cerramos los ojos, dirigimos nuestra mirada al cielo y junto a ello se nos escapa una puteada, en realidad algo mucho mayor a una puteada, casi como un grito espartano.

   Tranquila/o, hay un tratamiento posible a la neurosis de verano.

   Recapitulemos entonces. Tenemos el año que ya comenzó con toda, hace calor, vos estás en Rosario porque ya volviste o directamente nunca te fuiste, o bien, si te vas, sabes que habrá retorno a lo real del estudio. Tarde o temprano la silla y los apuntes te esperan. Insistimos, no desesperes. La clave ya la habíamos encontrado a fines del pasado año en el libro “Rendir un final: Ermitaños y Porrónicos en la forja Rosarina, década del ´60” (catedralibreoscarmasotta.blogspot.com.ar/2014/10/fundamentacion-de-los-grupos-de-estudio.html) La cosa fue que emprendimos una intensa búsqueda de material perteneciente al brazo de los “porrónicos” o también conocidos “grupalistas”. La buena nueva es que encontramos un libro en formato “posa-vasos” con letra extremadamente pequeña, pero legible al fin de “cuentas de bar”. Su título reza: “¿Cómo ganarle verano y rendir en Febrero-Marzo?”. Lo especial de esta obra es que fue editada por “porrónicos” de la Facultad de Psicología, a principios de los ´70. De entrada, ya en la primera página, nos encontramos con una sorprendente y enigmática afirmación “Beberás lo que debas rendir”. El desarrollo que sigue a continuación devela el misterio. Los compañeros “porrónicos” de aquellos años se adentraron en la investigación etílico-académica alcanzando deducciones asombrosas. Su hipótesis principal era que existía una relación natural entre los contenidos y el nombre de las materias con las diferentes bebidas alcohólicas. De ello se desprende un gran cuadro compuesto por dos columnas y un gran número de filas. En una de las columnas aparecen las “asignaturas” y en la otra es encabezada por el significante “Cóctel”.

A continuación transcribiremos algunas de dichas equivalencias:

ASIGNATURAS	CÓCTEL
Filosofía	Fiel a Sócrates y compañía, el Vino debe beberse en grandes cantidades.
Lingüística	Siguiendo los estudios de Ferdinand de Saussure acerca del signo lingüístico compuesto porsignificado y significante, advertimos que su fórmula s/S nos indica que el trago apropiado es lasidra/Soda.
Epistemología	Alexandre Kojève nació en Moscú, Rusia. El Vodka también.
D.P.C. “A”	Daikiri + Pisco + Cachaza + Ananá
D.P.C. “B”	Daikiri + Pisco + Cachaza + Banana
Trabajo de Campo Laboral	Amargo Obrero, el aperitivo del pueblo argentino.
Biológicas (E.B.S. I y II + Psicobiología)	Los desarrollos de estas asignaturas nos permitirán arribar a la conclusión que cuerpo y mente no están disociados. En el Whiscola, Whiskey y Coca-Cola tampoco lo están.
Sociales (E.S.S. I, II y III)	Cuba Libre
D.H.E.P. (I, II y III)	“Darás a tu Hígado Eso que Pide”. Acá se pone en juego el deseo.
Psicoanálisis (E.P.I.S. I, II, III)	Cerveza, por excelencia. Productora de lazo social y despierta con facilidad deseos sexuales infantiles inconscientes reprimidos.
Trabajo de Campo Educativa	Homo logando la bebida por excelencia en las instituciones educativas, se beberá necesariamente Coca-Cola en cualquiera de sus formatos: botellita, lata o el clásico vaso. Se le agregará Fernet, dos hielos y sale previa en el primer recreo.
P.P.L.	Ponche Para Levantarse a la mañana y estudiar sin parar.
Trabajo de Campo Salud	Agua Mineral. La Salud y el Alcohol no son buenos compañeros en dichas instituciones. Predicaras con el ejemplo.
Educativa (I y II)	Uno de sus ejes es “La intervención del psicólogo en el campo institucional y modalidades de abordaje”. Nos sentaremos en la barra de un bar, pediremos un trago y esperaremos hasta que se arme una bataola entre borrachos. Es el momento de nuestra intervención.
M.I.P. (I y II)	“Metodología de la Investigación Porrónica”. Nos sumergiremos en el estudio y la investigación de nuevas modalidades en las formas de estudio que contemplen lo grupal, lo académico y lo alcohólico.
Clínica B (I y II)	Sobre test y estudio minucioso de la diversidad de Escuelas, aquí lo que haremos será compartir con otro la experiencia de beber diversos tragos en pequeños vasos, conociendo así las diferencias existentes entre, por ejemplo, un buen licor Alemán y uno Estadounidense, o las diferentes bodegas de Francia, anotando, por supuesto, los efectos y consecuencias en la conducta del bebedor.
Clínica A (I y II)	El deseo del analista es El deseo del Sommelier. El arte de analizar los vinos desde la perspectiva del sujeto deseante. Degustar y poder sugerir los mejores vinos. El paladar del estudiante ha llegado a un punto en el que tendrá que dar cuenta de un recorrido que lo ligue a la obra enológica de Jacques Malbec.

No lo dudes más. En verano se puede estudiar, por supuesto, en compañía de otros y de un trago.

Sumate a los Grupos de Estudio para Rendir Finales de La Masotta. Comienzan la primera semana de Febrero. Inscribite vía Facebook o enviándonos un e-mail acatedralibreoscarmasotta@gmail.com !

Propuesta de Plan de Transición.

En la sesión del Consejo Directivo del día de hoy -10/11/14- llevamos una propuesta de Plan de Transición, que en caso de aprobarse, permitiría que se respeten los derechos y garantías que tenemos en tanto estudiantes, permitiéndonos salir de la compleja situación en la que estamos subsumidos desde que se aprobó la modificatoria del Plan de Estudio.

Es sabido que para algo que requería de mucha sutileza y creatividad, se eligió un camino demasiado torpe y sin que esté en juego un cambio sustancial que sea interesante para nuestra formación.
La propuesta será tratada en la próxima comisión de asuntos académicos, junto con la que presentó la gestión de Gobierno de la Facultad. Nos parece importante que podamos participar de estas comisiones, así como de las próximas reuniones de Consejo, ya que se están tratando temas que nos conciernen en forma decisiva.

Plan de Transición.

1- Suspender todas las correlatividades por tres años. Resulta imposible garantizar las condiciones de igualdad para todos los estudiantes, ya que ha habido cambio de años de materias y agregado de correlatividades en materias que antes no lo eran. Si bien aquí se indican tres años, se solicita que si hay casos especiales dentro de tres años puedan  tenerse en cuenta, ya que la regularidad de las materias dura seis años.

2- Dejar expresa constancia de que las correlatividades serán sólo de rendido en el Plan actual, sin obstaculizar el cursado.

3- Seminarios: el estudiante que haya cursado tres Seminarios podrá hacer un seminario optativo más y que se le homologue de esta forma la materia Psicología Forense, para evitar desigualdad de condiciones. Respecto a los estudiantes que tengan dos Seminarios aprobados, que los mismos puedan optar durante el ciclo lectivo 2015 por hacer dos seminarios más o la materia Psicología Forense.

4- Respecto de las materias que en el Plan ´96 eran electivas y ahora no lo son, el estudiante tendrá desde el momento que la cursa sus correspondientes seis años para rendir esa materia

5- A la hora de rendir los estudiantes deberán rendir con el programa del año en que regularizaron la materia.  Por lo tanto, no será necesaria ninguna clase complementaria.

6- Para cursar las Prácticas Profesionales Supervisadas durante los años 2015 y 2016 se mantendrán las correlatividades del Plan ´96, tanto para la Residencia Educativa como para la Residencia Clínica. El fundamento de esto es que si un estudiante ya estaba en condiciones de cursar la Residencia Educativa durante el 2015 pueda realizar las PPS de igual manera para evitar que se atrase su carrera, lo mismo en el caso de quien estaba en condiciones de cursar la Residencia Clínica.

7- Que los estudiantes que están en sexto año en el ciclo lectivo 2014 y 2015 no tengan que realizar el Trabajo Integrador Final.

8- Que al estudiante que ya realizó una de las residencias del Plan ´96 y/o extensión de la misma hasta el ciclo 2014 le correspondan la mitad de horas (180 hs.) en el efector, quedando esto correctamente planificado con el docente y el efector antes de comenzar la práctica.

9- Mantener las mismas homologaciones y criterios para el profesorado de Psicología.