Rosario, 5 de Agosto de
2014
Sra. Decana de la
Facultad de Psicología
Psicóloga Laura Elena
Manavella
S__________/__________D
Por
la presente, los abajo firmantes le hacemos entrega de un análisis realizado
por la Cátedra Libre Oscar Masotta del actual plan de estudio en lo que
respecta a sus formas, a los puntos que ponen en peligro los derechos y
garantías de los estudiantes, solicitándole pueda ser tratado en el Consejo
Directivo, así como en los demás espacios institucionales existentes y pertinentes.
Sin
otro particular y esperando una pronta respuesta, saludan atte.
Algunas preguntas que se desprenden de la lectura del Plan de Estudio.
1- En
el punto 33, se hace referencia al Trabajo Integrador Final y allí se señala que
este constituye la instancia de evaluación final de la carrera de Psicología,
pero no se detalla demasiada información:
"Trabajo Integrador Final (T.I.F.)
Constituye la instancia de evaluación final integradora de la Carrera de Psicología y es el requisito
final para la obtención del título.
Tiene como objetivo promover
el desarrollo y puesta en práctica de
aptitudes que caracterizan al graduado
Psicólogo propiciando la articulación
entre teoría y
práctica como modo de integración de lo aprendido durante el cursado en las asignaturas de la Carrera. Exige la redacción y posterior defensa oral de un Trabajo Integrador
Final ante un Tribunal Evaluador."
Sin
embargo, el punto 6, “Asignación horaria y correlatividades” -página 12- da
cuenta que el Trabajo Integrador Final está por fuera de las Prácticas
Profesionales Supervisadas e incluso tiene otras correlatividades que la
Práctica Profesional Supervisada. Las Prácticas Profesionales Supervisadas
tienen todas las materias de quinto como correlativas, y el Trabajo Integrador
Final tiene todas las materias de la Facultad como correlativas.
Siendo
que no se detalla si son correlativas de cursado o de rendido, solicitamos que
se exponga por escrito las características de la implementación que han
considerado. Que se precise si va a haber una materia encargada de guiar,
asesorar y acompañar a los estudiantes durante la confección del Trabajo
Integrador Final. Asimismo, pedimos aclaraciones respecto a cuáles serán los
requisitos para la evaluación, cómo se trabajará, si habrá tutorías, etc. De ser así, solicitamos se aclare si el mismo
implicará un incremento en la carga horaria.
2- En la página 12,
punto 6, correspondiente a la “Asignación horaria y correlatividades” no se
especifica en ningún caso si las correlatividades se refieren al rendido o
cursado de la materia.
3- En el mismo punto, se puede observar la duplicidad en la
carga horaria semanal obligatoria que sería ahora de 4 horas. Entendemos que
serían éstos los espacios teóricos, por lo que solicitamos bandas horarias correspondientes
y que se amplíe la cantidad de comisiones destinadas a dicha actividad para que
el estudiante esté en condiciones de poder elegir, para que la misma no
adquiera un carácter restrictivo que dificulte el cursado.
4 - En la misma página,
respecto de las correlatividades encontramos ciertas dificultades que implican
un costo muy grave para los estudiantes. Debido a que los estudiantes que quieran
realizar o cursar en el año 2015 la materia Perspectiva en Educación no podrán
hacerlo por no tener cursada o rendida (no está claro) la materia Metodologías
y Gestión de la Investigación en Psicología, lo que provoca la imposibilidad
de hacer la carrera en 6 años, lo cual acarrea una demora por toda la serie de
correlatividades:
1) En cuarto año no podrá cursar Evaluación y Psicodiagnóstico, y la tiene que cursar en quinto año.
2) En quinto año no puede cursar, Psicología en Educación, ni Psicoterapias, teniéndola que cursar en sexto año.
3) No puede cursar Intervenciones en Niñez y Adolescencia, Metodología de la Investigación en Psicología, ni la Práctica Profesional Supervisada.
5- En la misma página se
observa que se agregan más materias correlativas para cursar; se necesitan más
materias de cursado y/o rendido (no está claro) para cursar las Prácticas
Profesionales Supervisadas, lo que antes eran las Residencias. Lo que implica
que un estudiante que ya estaba en condiciones de realizar las mismas no pueda
hacerlo, demorando un año más la Carrera. Por ejemplo, un estudiante que
pretendía cursar Psicología Clínica 2, con la Residencia a la par, no puede
hacerlo porque debe Psicoterapias; otro ejemplo, un estudiante que aún no hecho
ningún seminario no puede realizar las Prácticas Profesionales Supervisadas
porque debe Psicología en el Ámbito Jurídico-Forense.
–
Nuestra propuesta es
que en estos casos se siga manteniendo la misma correlatividad que en el plan
del ´96.
6 - En el Plan de Estudio aprobado
por el Consejo Directivo el día 21/07/2014 no se aclara qué deben hacer o cómo
deben proceder los estudiantes ante los siguientes escenarios:
1) Aquel estudiante que ya realizó una Residencia (sea la Educativa o la Clínica) y por ende para recibirse le faltaría una Residencia. ¿Qué ocurre en este caso?
2) Respecto de las Prácticas Profesionales Supervisadas no se detalla donde se van a realizar ni cómo, sin embargo la carga horaria especificada es de 12 horas semanales.
7- Respecto de la materia Psicología en el Ámbito Jurídico-Forense se genera desigualdad de condiciones entre los estudiantes ya que aquellos que tengan un Seminario Electivo cursado y aprobado no tienen el requisito de cursar esta materia, sin embargo no es lo mismo una materia anual que un seminario cuatrimestral.3) Los Seminarios Electivos no tienen correlatividades. ¿Esto implica que se pueden hacer en cualquier momento de la carrera o sólo en sexto año, donde están ubicados?- Nuestra propuesta es que de ser así, se explicite una lógica en el departamento de Seminarios que dependa del año en el que el estudiante decide cursarlo. Esto es: seminarios para primer año, para segundo, etc.
Por otro lado no se establece cual será el criterio para
enumerar a los seminarios (1, 2, 3 y/o 4) para poder proceder a las
correspondientes homologaciones.
